【編者按】2019年是中華人民共和國成立70周年。70年櫛風沐雨，70年砥礪奮進，我們的國家發(fā)生了翻天覆地的變化。在祖國邊陲——西藏，變化可以用“短短幾十年跨越了上千年”來形容。70年于一個人而言可以說是一生，于一方土地而言，正是青春奮斗正當時。在中華民族歷史上，一部感天動地的奮斗史詩正在書寫中。

　　中國西藏網(wǎng)訊 1978年9月，原西藏自治區(qū)政協(xié)副主席劉慶慧志愿援藏，和同學從山東出發(fā)，一路火車、汽車輾轉(zhuǎn)抵達拉薩。原以為有師范學校畢業(yè)的背景，他會被分配到學校當老師，沒成想最后進了機關(guān)。這一時期，正是西藏教育恢復(fù)、調(diào)整、提高階段，作為親歷者，劉慶慧回溯了那段轉(zhuǎn)型時期。

圖為1978年8月，山東師范大學舉行儀式歡送劉慶慧（左一）和4名同學志愿赴藏工作

圖為1982年，劉慶慧（前排右一）和西藏大中專招生考試命題組老師們在一起

　　“虛腫”教育如何破解

　　“我們?nèi)サ臅r候西藏號稱有各級各類民辦學校6000多所、20多萬學生?！笔聦嵣希拔幕蟾锩焙笃谖鞑亟逃霈F(xiàn)了嚴重“虛腫”現(xiàn)象，6000多所學校中大部分學校的作用是識字、掃盲。

　　1979年，劉慶慧跟隨西藏自治區(qū)教育廳領(lǐng)導(dǎo)一起去山南市扎囊縣的一個鄉(xiāng)完全小學了解情況。當?shù)貓笊蟻淼臄?shù)據(jù)是有這里有70多個學生，六七名老師。但是仔細數(shù)數(shù)，也就39個學生。除了數(shù)字對不上，更嚴重的是這里的教學質(zhì)量。

　　一年級教室里，一個小孩說自己是五年級學生。經(jīng)過老師解釋，大家才明白過來，他每年農(nóng)閑時節(jié)來學校讀書，每次來都是讀一年級，到目前為止讀了五年。除了像這樣的農(nóng)閑學校，劉慶慧說西藏那時候還有馬背學校、帳篷學校、羊圈學校等等。

　　“一方面是教學質(zhì)量太差，一方面是西藏各行業(yè)快速發(fā)展，對人才的渴求、對教育的發(fā)展提出了更高的要求。”劉慶慧說，剛進西藏自治區(qū)教育廳，他就已經(jīng)感受到教育工作者面臨的巨大壓力，那是一個“十字路口”，西藏的教育今后到底怎么走，需要頂層設(shè)計。

　　作為“筆桿子”的劉慶慧經(jīng)常跟著領(lǐng)導(dǎo)們一起下鄉(xiāng)調(diào)研、開會商討，對那時西藏教育面臨的情況可以說是非常了解?！斑@一時期，西藏的辦學方針是以民辦為主、公辦為輔，如果要調(diào)整，改為公辦為主，面臨的問題很多很多?！泵窀墓k學資金從哪兒來？6000多所學校怎么辦？這些老師又怎么辦……西藏教育要轉(zhuǎn)型，很多細節(jié)問題需要提前討論、商定。

　　西藏教育大調(diào)整

　　1980年3月，中央第一次西藏工作座談會對西藏教育工作做出指示：“逐步普及小學教育，掃除文盲，藏漢各族學生都要學習藏文，盡快把民辦小學轉(zhuǎn)為公辦，有計劃地發(fā)展高中學校，編印藏文課本，提高教學質(zhì)量?！?/p>

　　這之后的1981年底，西藏提出“調(diào)整、改革、整頓、提高”的八字方針，決定對全區(qū)各級各類學校進行調(diào)整，對達不到條件的學校要予以撤銷或合并。次年，各地（市）相繼出臺調(diào)整方案。

　　此后的西藏教育經(jīng)歷了很長一段時間的調(diào)整，劉慶慧說，那時候應(yīng)該說是“教育上翻天覆地的變化”。

　　1984年中央召開第二次西藏工作座談會，西藏自治區(qū)政府在中央精神指導(dǎo)下，對基礎(chǔ)教育各方面工作進行了調(diào)整，采取了一系列措施：把“民辦為主，公辦為輔”的辦學方針轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮k為主，民辦為輔，兩條腿走路”的辦學方針。

　　通過這一階段的教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和改革，西藏全區(qū)中小學教育得到穩(wěn)步發(fā)展，總體辦學質(zhì)量上了一個新臺階。

　　“有學上”還要“上好學”

　　從1984年起，中央作出“在內(nèi)地為西藏辦學培養(yǎng)人才”的重大戰(zhàn)略決策，在內(nèi)地16個省市開辦了西藏班（校）。次年，中央對西藏實施“包吃、包住、包學習”的教育“三包”政策。通過“請進來、走出去”兩種模式相結(jié)合，西藏的孩子不僅有學上，還要上好學。

　　“教育‘三包’政策可以說充分體現(xiàn)了中央對西藏的關(guān)心、關(guān)懷，那時候許多西藏的孩子上學確實存在很多困難。”劉慶慧舉例說，辦學方針的轉(zhuǎn)變，意味著很多以前的民辦學校要裁撤、合并，實施相對的集中辦學。農(nóng)牧地區(qū)的孩子上學，有的地方相距幾十公里，在當時交通不方便的情況下，有可能路上就要一兩天時間。

　　“集中辦學，學生的吃住要管吧。吃住都需要錢，國家可以說是咬牙下決心分批解決西藏的這個問題。最困難的農(nóng)牧地區(qū)和基層先實行，城鎮(zhèn)后實行。”

　　與此同時，考慮到西藏本地辦學質(zhì)量、教學經(jīng)驗、辦學條件、師資水平等等具體情況，中央決定按照過去民院的辦學模式，到內(nèi)地去辦學。借助內(nèi)地優(yōu)勢、優(yōu)質(zhì)的教育資源，盡快地為西藏培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)、高質(zhì)的人才。

　　“剛開始，家長還是很不愿意的。畢竟隔了那么遠，生活啊各方面還是挺讓人擔心的?！睘榇?，西藏教育部門采取了很多人性化的措施。比如寒暑假由老師接送返鄉(xiāng)，讓家人團聚?！昂髞?，大家也看到了這些孩子的變化，就爭著搶著要把孩子送到內(nèi)地西藏班去讀。而且后來逐漸發(fā)展到初中、高中、技專、大學，甚至研究生、碩士生、博士生也有委培學校。”

　　不管是西藏自身教育方針的調(diào)整，還是協(xié)調(diào)全國教育資源幫助西藏培養(yǎng)人才，劉慶慧說，這一切都可以看出，國家對西藏教育事業(yè)發(fā)展的支持和重視。（中國西藏網(wǎng) 記者/王淑 王媛媛 圖片由劉慶慧提供）