思政教育作為落實立德樹人根本任務、培育堪當民族復興大任時代新人的重要渠道，其教育目標、育人理念、價值內核與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化存在諸多相通相融之處。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)思政教育，對提升思政教育的情感溫度、育人實效具有重要作用，更是落實馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合“兩個結合”要求的集中體現(xiàn)。

　　文化環(huán)境的熏陶浸潤

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中很多思想理念和道德規(guī)范，不論過去還是現(xiàn)在，都有其固有價值。重視文化環(huán)境的隱性熏陶和悄然浸潤，凝聚線上線下、校內校外公共空間思政育人合力，創(chuàng)設文化氣息濃郁的育人環(huán)境，才能在更深層面推動大學生群體深化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同與傳承自覺。

　　從政府推動文化事業(yè)來看，文化和自然遺產日的確立、非物質文化遺產保護傳承體系的構建，均對中華文化基因的延續(xù)、傳承具有重要推動作用。從傳播層面來看，《中國詩詞大會》《典籍里的中國》《中國漢字聽寫大會》等覆蓋詩詞、古籍、文字、戲曲、文物等諸多領域的央視爆款電視節(jié)目，掀起了傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熱潮；《哪吒之魔童鬧海》《長安三萬里》《黑神話：悟空》等文化精品中展現(xiàn)的文化自信、文化自豪，更為深化大學生文化認同埋下種子；以承載厚重家國情懷、美好期許的節(jié)慶活動為載體組織開展的系列文化活動，營造出濃郁的節(jié)慶氛圍，顯著提升傳統(tǒng)節(jié)日的影響力、傳播力，同時也是傳承中華文脈、實現(xiàn)價值引領的重要抓手。從校內層面來看，依托文化大講堂、經典誦讀、民樂演奏、文藝作品展等大學生喜聞樂見的品牌文化活動，引領大學生自覺接受文化浸潤，打造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新傳承的新生態(tài)，也是高校思政教育的重要一環(huán)。同時，重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素在物理空間的嵌入，在“一步一景”“移步換景”中深化大學生對中華文化價值的認知，為以文化人工作注入源頭活水。通過打造融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的亭、廊、路、墻、堂、館、舍，讓校園的一磚一瓦、一草一木都極具深邃內涵和價值理念；著重打造多元一體的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播矩陣，利用校園官網(wǎng)官微、校報?？戎v好中國故事、強化主流價值觀念，培育時代新人。

　　文化內容的教化引導

　　推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政教育融合，應將深邃的文化因子和鮮活的文化元素融入思政教育，強化二者在內容層面的互嵌共融。豐富優(yōu)質教育資源和文化內容供給，從取之不盡、用之不竭的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫中汲取資源，拓展思政教育內容體系，是實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化創(chuàng)新性發(fā)展的必由之路。

　　提煉精粹。在理念層面，將“民本思想”“仁愛思想”“尚和合、求大同”等核心理念，“厚德載物、自強不息”“格物致知”“修身齊家治國平天下”等人文精神，誠信品格、文明美德、愛國傳統(tǒng)、禮儀規(guī)則等道德規(guī)范融入思政課堂，強化對大學生群體的行為規(guī)范和道德涵育。在藝術資源方面，將千年文脈中的優(yōu)秀詩詞歌賦作品、曲藝戲劇作品、書法繪畫作品、舞蹈音樂作品、園林建筑作品、工藝美術作品等融入思政課堂，用豐富多彩、鮮活生動的案例素材、經典作品培養(yǎng)大學生的民族自豪感。在科技方面，將古代中國在醫(yī)藥、天文、地理、紡織、陶瓷、冶鑄、農業(yè)、數(shù)學、化學、印刷等領域的創(chuàng)新成果和經典專著引入思政教育，強化說理論證，引導大學生實現(xiàn)認知躍遷和行動轉化，自覺參與到弘揚中華文明、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的行動中。在觀念習俗資源方面，從飲食文化、方言文化、節(jié)慶文化、民風民俗等角度深挖優(yōu)質資源，尤其應立足地方歷史文化資源，依托大學生對在地化語言文字、自然生態(tài)、風俗習慣、價值觀念等的熟悉度，在思想浸潤、情感共鳴中促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代代相傳。

　　守正創(chuàng)新。積極推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化創(chuàng)新性發(fā)展。將與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的研究文獻、學術專著、經典解析等文化精品引入思政課堂，用新詮釋、新理解、新研究激活中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，打造與時俱進的思政育人新課堂。同時，構建“文化+思政”融合課堂，既注重以思政課程知識強化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的詮釋，也注重以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強化思政教育的說理敘事和邏輯推理。例如，在“馬克思主義基本原理概論”課程中，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與哲學原理之間的契合點，用老子的“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”加深學生對唯物辯證法的深刻理解；用孟子的“民本思想”強化學生對歷史唯物主義中人民群眾主體地位這一知識點的理解與把握。此外，以方法之變引領學生深度參與到思政課堂中，是促進文化傳承與學生全面成長的重要舉措。打造議辯式、問題導向式思政課堂，通過開啟傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對話和思考，引領學生聚焦當今社會的生態(tài)治理、人類命運共同體理念等，展開深度思考和聯(lián)動思辨，從而深化學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時代意蘊的價值認知。也可通過打造演繹式思政課堂，讓學生通過演繹傳承故事、歷史故事，強化文化認同和民族自豪感。

　　多元載體的支撐輔助

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育，文化載體的支撐輔助是系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。以先進、新穎的教學載體，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可視可感可觸，在激活中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力與活力的同時，也可顯著激活大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承熱情和對思政課的學習興趣。

　　虛擬現(xiàn)實等新興數(shù)智科技載體的迅猛發(fā)展，為提升融合課堂育人實效打開了新思路。思政課教師可借助虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術打造沉浸式體驗、跨時空對話、再現(xiàn)歷史文化情境的新型育人空間，以豐富多元的形態(tài)呈現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導學生在近距離接觸過程中深化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同。依托互聯(lián)網(wǎng)平臺的便捷互傳、即時分發(fā)、海量存儲優(yōu)勢，將網(wǎng)絡平臺中存儲的形態(tài)各異的優(yōu)質多媒體教學資源引入思政課堂，包括但不限于在線課程、電子報刊、導學課件、名師講座、數(shù)字圖書、數(shù)字文獻等，實現(xiàn)優(yōu)質思政教育資源的持續(xù)供給。依托人工智能、大數(shù)據(jù)等先進技術，助推融合育人工作向規(guī)范化、科學化、智慧化方向演進。數(shù)據(jù)分析技術、數(shù)據(jù)挖掘技術以及高精度眼動追蹤技術等的綜合賦能，可實現(xiàn)對大學生有關思政教學接受度、滿意度等的量化評估和科學預判，從而使內容生產、融合育人工作更具針對性。人工智能技術在融合課堂中的應用可最大限度保障大學生的主體性、選擇權。基于對大學生主體在線行為、學習偏好等的精準捕捉和科學推導，人工智能技術可以此為依據(jù)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、黨史知識等轉化為契合大學生接受偏好和認知習慣的微敘事內容，激發(fā)大學生參與文化知識建構與素養(yǎng)培育的積極性。此外，人工智能技術的參與可將理想信念教育、愛國主義教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等智能劃分為知識模塊、能力模塊、素養(yǎng)模塊，可在理論體系的深層闡釋、知識點間的內在關聯(lián)揭示、難點知識的專項訓練、教學計劃的科學設定等方面，為大學生提供全天候、全時程的伴讀助學服務，強化學習支撐，讓融合教育真正深入人心、取得實效。

　　〔作者系陜西學前師范學院馬克思主義學院副教授〕