在數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，提升攝影攝像技能日益成為培養(yǎng)影視傳播人才的重要著力點(diǎn)。為順應(yīng)行業(yè)需求，不同職業(yè)院校均積極開(kāi)設(shè)攝影攝像類專業(yè)課程。與此同時(shí)，職業(yè)教育國(guó)家“學(xué)分銀行”等制度的推進(jìn)，進(jìn)一步激發(fā)了成人職業(yè)教育活力，吸引眾多社會(huì)人士投身影視行業(yè)學(xué)習(xí)和進(jìn)修。在生源結(jié)構(gòu)日益多元的格局下，職業(yè)院校加大攝影攝像課程教學(xué)改革，創(chuàng)新育人路徑，對(duì)于培育符合新時(shí)代需求的高素質(zhì)影視傳播人才，具有重要意義。

　　基于學(xué)情分析，明確攝影攝像基礎(chǔ)課程教學(xué)定位

　　首先，要基于學(xué)情分析實(shí)施差異化分組教學(xué)。在授課前期，對(duì)學(xué)生的基本學(xué)情展開(kāi)系統(tǒng)調(diào)研，如對(duì)學(xué)生在影像感知、文學(xué)創(chuàng)作、攝影實(shí)操、審美素養(yǎng)、軟件運(yùn)用等方面的能力進(jìn)行全面評(píng)估，并以此為參考，按照能力特長(zhǎng)將學(xué)生分配至不同教學(xué)層級(jí)。通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在短片創(chuàng)作訓(xùn)練過(guò)程中積極合作，在尊重個(gè)體差異性的同時(shí)，讓不同起點(diǎn)、不同背景的學(xué)生都能在真實(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作情境中找準(zhǔn)自我定位，發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“人人有角色、組組能成片”的教學(xué)成效。其次，要根據(jù)學(xué)校現(xiàn)實(shí)情況精準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)層級(jí)目標(biāo)。針對(duì)普及級(jí)別教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化重創(chuàng)意、輕技術(shù)的教學(xué)路徑，提高學(xué)生的基礎(chǔ)美學(xué)素養(yǎng)、基本鏡頭思維與敘事能力，推動(dòng)攝影攝像基礎(chǔ)課程從“泛化傳授”轉(zhuǎn)向“精準(zhǔn)育人”；針對(duì)專業(yè)級(jí)別教學(xué)目標(biāo)，聚焦高水平影像制作能力培育，對(duì)標(biāo)專業(yè)媒體和行業(yè)賽事標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)備操作和工業(yè)化全流程制作規(guī)范教學(xué)；針對(duì)準(zhǔn)專業(yè)級(jí)別教學(xué)目標(biāo)，以加強(qiáng)敘事表達(dá)、提高藝術(shù)審美能力為核心，強(qiáng)化用光、構(gòu)圖、運(yùn)鏡及后期整合能力的教學(xué)。

　　基于能力建設(shè)，強(qiáng)化攝影攝像基礎(chǔ)技能教學(xué)

　　首先，要聚焦核心技能，強(qiáng)化跨設(shè)備、跨平臺(tái)能力建設(shè)。日常教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)曝光控制、構(gòu)圖法則、景深運(yùn)用、機(jī)位運(yùn)動(dòng)邏輯等基礎(chǔ)攝影語(yǔ)言的傳授，提高學(xué)生“一技通、百器用”攝影適應(yīng)能力。其次，要打通剪輯后期技能的通用路徑。后期教學(xué)中，弱化對(duì)某一單一軟件操作步驟的機(jī)械學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，聚焦通用功能模塊教學(xué)，通過(guò)講授電腦端與手機(jī)端軟件在操作邏輯上的差異，幫助學(xué)生建立“功能導(dǎo)向型”思維，助力其在不同的工作場(chǎng)景中都能快速上手不同工具。再次，加強(qiáng)特色技術(shù)的分層嵌入。在共性技能培養(yǎng)基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)資源和專業(yè)學(xué)習(xí)方向，有選擇性地引入AI智能摳像、綠幕合成等新興數(shù)字技術(shù)，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、專題講座等多種形式，滿足學(xué)生多元發(fā)展需求。此外，要加強(qiáng)與業(yè)界的持續(xù)對(duì)接。鼓勵(lì)教師定期參與企業(yè)研修、行業(yè)實(shí)踐與前沿技術(shù)培訓(xùn)，及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，將先進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材，確保課程內(nèi)容始終緊扣產(chǎn)業(yè)發(fā)展脈搏。

　　基于育人目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)評(píng)價(jià)體系

　　首先，要建立可量化的審美評(píng)價(jià)體系。將抽象的藝術(shù)審美拆分為若干具象維度，在作品評(píng)價(jià)過(guò)程中，將構(gòu)圖合理性、色彩協(xié)調(diào)性、光影運(yùn)用效果等指標(biāo)納入考量，使教師對(duì)學(xué)生作品的評(píng)閱有據(jù)可依，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中主動(dòng)關(guān)注并把控藝術(shù)細(xì)節(jié)，逐步建立其對(duì)影像作品的科學(xué)審美標(biāo)準(zhǔn)。其次，要構(gòu)建多元主體協(xié)同評(píng)價(jià)體系。結(jié)合行業(yè)專家學(xué)者、其他專業(yè)師生乃至網(wǎng)絡(luò)用戶的多維反饋，進(jìn)一步提升評(píng)價(jià)的客觀性、公正性。教師要基于評(píng)論反饋，有效引導(dǎo)學(xué)生探討藝術(shù)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)品位，幫助學(xué)生提升綜合人文素養(yǎng)。通過(guò)“校內(nèi)+行業(yè)+大眾”三方聯(lián)動(dòng)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的審美能力，真正實(shí)現(xiàn)“技以載藝、藝以傳情”的育人目標(biāo)，為新時(shí)代影視傳播人才培養(yǎng)筑牢審美根基。再次，要將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。將學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)思、拍攝腳本、素材篩選等過(guò)程性學(xué)習(xí)納入評(píng)價(jià)范圍，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡及能力提升狀況。通過(guò)作品展示、結(jié)課答辯等形式，結(jié)合作品質(zhì)量、問(wèn)題回答、創(chuàng)作理念、技術(shù)運(yùn)用等因素進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。積極引入競(jìng)賽式評(píng)價(jià)、項(xiàng)目式評(píng)價(jià)，以豐富評(píng)價(jià)載體。如以短視頻創(chuàng)作項(xiàng)目、商業(yè)攝影項(xiàng)目為依托，評(píng)估學(xué)生的項(xiàng)目策劃、內(nèi)容生產(chǎn)、媒體運(yùn)營(yíng)、任務(wù)執(zhí)行、成果轉(zhuǎn)化等多維能力。

　　〔作者單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院〕