思政課作為落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，肩負著培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的重要使命。當前，高校學生成長于數(shù)字化環(huán)境，其認知方式、學習習慣和價值取向深受互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等影響，以課堂講授和理論灌輸為主的傳統(tǒng)思政課教學模式，在一定程度上已難以滿足學生學習需求和思政教育時代要求。探索數(shù)字化背景下思政課教學模式創(chuàng)新路徑，打破時空限制、豐富教學資源、增強課堂互動性與吸引力，既是高校提升思政課育人實效的必然選擇，也是落實立德樹人根本任務的重要舉措。

　　依托數(shù)字化平臺 構(gòu)建混合式教學體系

　　混合式教學是數(shù)字化背景下思政課教學模式創(chuàng)新的重要路徑，可實現(xiàn)線上自主學習與線下課堂教學的優(yōu)勢互補。一方面，高?？梢劳兄腔坌@平臺、思政課專用在線學習系統(tǒng)，整合優(yōu)質(zhì)思政教學資源，搭建線上學習模塊。教師上傳微課視頻、專題講座、案例分析、拓展閱讀等資料，設計分層學習任務，引導學生結(jié)合自身情況自主規(guī)劃學習進度，完成課前預習與課后復習。譬如，教師可以圍繞“中國式現(xiàn)代化”主題，提前在平臺發(fā)布政策解讀視頻、專家訪談資料及相關(guān)學術(shù)論文，幫助學生在課前建立初步認知。另一方面，線下課堂需突出問題導向與互動研討，將學生線上學習過程中產(chǎn)生的疑問、觀點作為教學切入點，通過組織小組討論、主題辯論、情景模擬等活動，引導學生深入剖析問題，深化對理論知識的理解。同時，教師可借助學習通、雨課堂等互動工具，實時發(fā)布課堂測驗、開展實踐調(diào)研，及時掌握學生學習狀況，動態(tài)調(diào)整教學節(jié)奏，實現(xiàn)精準施教。這種“線上預習+線下研討+線上鞏固”的混合式教學模式，既可發(fā)揮學生主體作用，又可保證教師引導作用，有效實現(xiàn)立德樹人目標。

　　運用大數(shù)據(jù)技術(shù) 提升精準化育人實效

　　大數(shù)據(jù)技術(shù)為思政課教學模式創(chuàng)新提供了有力支撐，可推動思政教育從“經(jīng)驗型”向“精準型”轉(zhuǎn)變。一方面，教師可通過大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學生學習行為數(shù)據(jù)，建立個性化學習檔案。教師通過追蹤學生在線學習時長、內(nèi)容偏好、測驗成績、討論發(fā)言等信息，可精準把握學生的知識薄弱點與思想困惑點，制定個性化教學方案。例如，針對對“共同富?！崩碚摾斫獯嬖谄畹膶W生，可推送針對性案例資料與答疑視頻；針對課堂討論積極性不足的學生，設計更具吸引力的話題，鼓勵其主動表達觀點。另一方面，教師可借助大數(shù)據(jù)技術(shù)監(jiān)測學生思想動態(tài)，構(gòu)建思政教育預警機制。通過整合校園網(wǎng)絡平臺、社交媒體、學生管理系統(tǒng)等多渠道數(shù)據(jù)，運用情感分析、關(guān)鍵詞提取等技術(shù)，可及時發(fā)現(xiàn)學生思想上的問題，通過談心談話、主題班會等提前引導，讓思政教育工作走在前端，精準有效提升思政課育人實效。

　　借助融媒體資源 打造沉浸式教學場景

　　數(shù)字媒體資源兼具豐富性與直觀性，可有效破解傳統(tǒng)思政課教學枯燥的問題，增強教學的吸引力與感染力。一方面，教師可依托VR、AR技術(shù)打造沉浸式教學場景，讓學生身臨其境體悟思政教育的獨特魅力。譬如，講授與紅色文化相關(guān)內(nèi)容時，通過VR技術(shù)還原歷史場景，引導學生在虛擬環(huán)境中感悟革命精神；講解生態(tài)文明建設相關(guān)內(nèi)容時，借助AR技術(shù)直觀呈現(xiàn)環(huán)境污染危害與生態(tài)修復成效，切實強化學生的生態(tài)環(huán)保意識。另一方面，教師可整合短視頻、紀錄片、動漫等數(shù)字媒體資源，將抽象理論知識轉(zhuǎn)化為生動具象的視覺內(nèi)容。例如，把新時代中國特色社會主義發(fā)展成就與短視頻相結(jié)合，全方位展現(xiàn)我國在科技、經(jīng)濟、民生等領(lǐng)域的發(fā)展成果，厚植愛國情、砥礪強國志。此外，還可鼓勵學生運用數(shù)字媒體工具開展自主創(chuàng)作，如拍攝思政主題短視頻、制作紅色文化宣傳海報等，使學生在創(chuàng)作實踐中深化對理論知識的理解與認同。

　　搭建數(shù)字化平臺 推動理論與實踐融合

　　思政課具有鮮明的實踐性，數(shù)字化背景下的思政課教學模式創(chuàng)新，要把理論教學與實踐教學緊密結(jié)合起來。高校可通過搭建數(shù)字化實踐平臺，拓展思政實踐教學的空間維度與形式載體。一方面，教師可打造線上社會實踐平臺，組織學生開展云端調(diào)研、線上志愿服務等活動。例如，圍繞鄉(xiāng)村振興主題，引導學生通過線上訪談、資料查閱等方式，調(diào)研家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村振興成效并撰寫調(diào)研報告；依托志愿服務平臺，組織學生參與線上支教、線上心理疏導等志愿服務，在實踐中踐行社會主義核心價值觀。另一方面，教師可運用數(shù)字化手段創(chuàng)新實踐教學成果展示形式，通過舉辦線上實踐成果展、優(yōu)秀調(diào)研報告評選等活動，搭建展示交流平臺，激發(fā)學生參與實踐的積極性。高校還可深化同地方政府、企業(yè)、社區(qū)的合作，共建校企協(xié)同、校地聯(lián)動的數(shù)字化實踐教學基地，整合各方優(yōu)質(zhì)資源，為學生提供更多實踐契機，幫助學生在實踐中增長才干、服務社會。

　　數(shù)字化背景下思政課教學模式的創(chuàng)新，是順應時代發(fā)展趨勢、提升思政課育人實效的必由之路。依托數(shù)字化平臺構(gòu)建混合式教學體系，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)精準化育人，融合數(shù)字媒體資源打造沉浸式教學場景，搭建數(shù)字化實踐平臺推動理論與實踐深度融合，能夠有效擺脫傳統(tǒng)思政課教學困境，增強思政課的時代感和吸引力。要始終錨定立德樹人根本任務，緊跟數(shù)字化發(fā)展步伐，持續(xù)推進思政課教學模式改革創(chuàng)新，著力培養(yǎng)出更多具有堅定理想信念、深厚家國情懷的時代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量。

　　〔作者單位：華中師范大學馬克思主義學院。課題項目：湖北省教育廳哲學社會科學研究專項任務項目（思想政治理論課）“‘大思政課’視域下高校思政課親和力提升研究”（項目編號：22Z068）〕